國(guó)慶小長(zhǎng)假，湖北省武漢市武昌水果湖附近的多家英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校仍人滿(mǎn)為患，不僅擠滿(mǎn)了正在參加培訓(xùn)的孩子，教室外面還坐著等孩子下課的家長(zhǎng)。上課的孩子最小的甚至只有三歲。

這樣的場(chǎng)景，幾乎是全國(guó)各地少兒英語(yǔ)教育的一道共同風(fēng)景。教育部前發(fā)言人王旭明日前通過(guò)微博呼吁取消小學(xué)英語(yǔ)課，令英語(yǔ)教育再次成為大眾關(guān)注的話題。有受訪專(zhuān)家稱(chēng)，在功利化的導(dǎo)向下，中國(guó)英語(yǔ)教育正陷入怪圈：很多大學(xué)生只會(huì)應(yīng)付考試，學(xué)了十幾年，能實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流的人不超過(guò)5%。

三四歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)　只為“不能輸在起跑線”

近年來(lái)，英語(yǔ)教育的低齡化趨勢(shì)加劇。記者了解到，山東省各地普遍在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，個(gè)別城市學(xué)校甚至一年級(jí)就開(kāi)始上英語(yǔ)課；武漢市絕大部分小學(xué)從三年級(jí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，三、四年級(jí)每周二至三節(jié)課，五至六年級(jí)每周三節(jié)課；而更多的家長(zhǎng)則在孩子學(xué)齡前，就選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

記者尋訪武漢十幾家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大部分都設(shè)有“少兒英語(yǔ)”課程。一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員說(shuō)：“今年我們專(zhuān)門(mén)針對(duì)三四歲的孩子開(kāi)設(shè)了早教班，目前已經(jīng)有不少家長(zhǎng)來(lái)咨詢(xún)報(bào)名。”

正為孩子報(bào)名“寶寶100詞匯”課程的劉女士說(shuō)：“本不想讓孩子這么小就學(xué)英語(yǔ)，可她幼兒園的同學(xué)都在學(xué)。”

在云南亨德森外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的網(wǎng)站上，學(xué)齡前兒童英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)完本課程10級(jí)后，要求至少達(dá)到小學(xué)畢業(yè)英語(yǔ)水平，初步學(xué)會(huì)個(gè)1000單詞／詞組及其所構(gòu)成的句子和對(duì)話體課文，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容必須會(huì)讀、能背”。

“不能讓孩子輸在起跑線上”“備戰(zhàn)小升初”是絕大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子從小學(xué)英語(yǔ)的初衷。

“英語(yǔ)教育虛火背后，應(yīng)試教育是重要推手。”南京江寧東山小學(xué)校長(zhǎng)蔡小平說(shuō)，在升學(xué)壓力下，英語(yǔ)教學(xué)片面追求考試成績(jī)，忽視了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這令很多學(xué)生花了大量時(shí)間還根本沒(méi)學(xué)好這門(mén)課程，更重要的是敗壞了很多人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。

高投入低質(zhì)量　能考試不能用

在武漢多家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如今，“外教親自授課”成為招攬生源的金字招牌，其課程費(fèi)用比普通老師課程高出兩三倍，但仍有不少望子成龍的家長(zhǎng)趨之若鶩。

武漢某高校外語(yǔ)教師姚女士的女兒蘭蘭（化名）今年7歲，兩年前姚女士將她送到了少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，兩年的培訓(xùn)課程共花費(fèi)兩萬(wàn)余元。

上海六一小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)席燕說(shuō)：“我們一直讓孩子參加英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，一學(xué)期花費(fèi)大約5000元。光靠學(xué)校課本上教的英語(yǔ)，孩子在"小升初"時(shí)絕對(duì)無(wú)法通過(guò)一些好初中的入學(xué)考試。”

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)同，國(guó)際化的大潮中，英語(yǔ)教育應(yīng)該強(qiáng)化，但應(yīng)該走更加合理的道路。“我雖然受過(guò)高等教育，但是在工作中遇到需要使用英語(yǔ)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，不是聽(tīng)不懂就是說(shuō)不出來(lái)。”上海陽(yáng)浦小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)楊慶說(shuō)，“學(xué)校教的英語(yǔ)注重語(yǔ)法和讀寫(xiě)，缺少對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練。”

楊慶等家長(zhǎng)認(rèn)為，無(wú)論孩子以后做什么，英語(yǔ)都是必不可少的技能，而小學(xué)階段是孩子學(xué)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)，不可荒廢。“我們不要求孩子在英語(yǔ)考試?yán)锶〉枚嗪玫某煽?jī)，而是希望他能夠聽(tīng)得懂別人的想法并且充分表達(dá)自己，更有自信和興趣使用這門(mén)語(yǔ)言。”

南京師范大學(xué)教科院副教授殷飛認(rèn)為，消除英語(yǔ)教育虛火，首先要讓英語(yǔ)回歸工具的原本定位，改變當(dāng)前對(duì)英語(yǔ)的畸形重視，從制度上剝離一些不合理的附加功能。其次，對(duì)英語(yǔ)教育體制進(jìn)行改革，弱化英語(yǔ)的應(yīng)試教育功能，強(qiáng)化其語(yǔ)言教育功能。

繆迅等專(zhuān)家認(rèn)為，要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多一點(diǎn)實(shí)事求是的精神。“比如小學(xué)生什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)到啥水平、啥能力，都需要重新做出梳理和考量。”繆迅說(shuō)，“除了外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，其他小學(xué)的英語(yǔ)課沒(méi)有理由要當(dāng)"老大"。”

繆迅還建議，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)無(wú)須“一刀切”，沒(méi)必要標(biāo)準(zhǔn)劃一、齊頭并進(jìn)。在小學(xué)低年級(jí)階段，不妨降低學(xué)英語(yǔ)的要求，降低英語(yǔ)課在課程體系中的權(quán)重，甚至可以嘗試把英語(yǔ)課作為一門(mén)選修課來(lái)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)字母、音標(biāo)和單詞即可。而到了小學(xué)中高年級(jí)階段，再將英語(yǔ)課作為一門(mén)主課來(lái)施教，教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)有所提高。（參與采寫(xiě)記者凌軍輝、廖君、俞菀、戎蓉、陳灝、白靖利）