我和妻子剛剛從醫(yī)院回到家，就接到在協(xié)和醫(yī)院守護(hù)的兒子哭著傳來(lái)噩耗：厲以寧老師辭世了！盡管厲偉已經(jīng)向我說(shuō)了父親病情垂危，盡管剛在醫(yī)院ICU病房看到醫(yī)務(wù)人員在做挽留生命的最后努力。九十二歲的老人已在與病魔搏斗的三年中耗盡了精力，嚴(yán)重的心肺衰竭已使他命懸一線……但當(dāng)恩師離世真的成為事實(shí)，仍然讓我感到心頭一顫，淚水奪眶而出。真不敢相信，一代宗師就這樣走了？

躺著床上我夜不能寐，腦海里不斷浮現(xiàn)出我在厲以寧老師身邊求學(xué)的一幕幕影像……

從1978年初到1996年，我在北京大學(xué)先后讀了十年書(shū)。我讀本科是在北大中文系新聞專業(yè)，那時(shí)我就常去聽(tīng)過(guò)厲以寧老師的經(jīng)濟(jì)學(xué)講座。我們那批77級(jí)、78級(jí)學(xué)生，面對(duì)著國(guó)家百?gòu)U待興的局面，都十分關(guān)注經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展。聽(tīng)厲以寧老師的講座每次都是座無(wú)虛席，連階梯教室的過(guò)道里都坐滿了人。那時(shí)我就幻想著，今后若能跟著厲以寧老師讀研該多好！在后來(lái)讀碩士研究生和博士研究生時(shí)，我考入北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理系，它是光華管理學(xué)院的前身，有幸真的成為厲以寧的嫡傳弟子。我的碩士論文導(dǎo)師是厲以寧和劉方棫教授，博士論文導(dǎo)師是厲以寧教授。算下來(lái)我在北京大學(xué)度過(guò)的十年求學(xué)時(shí)光，有六年是跟著厲以寧教授讀研。

我報(bào)考北大碩士研究生時(shí)，是北大畢業(yè)后已在中央機(jī)關(guān)工作了8年。那時(shí)我在中央領(lǐng)導(dǎo)人身邊，親歷了八十年代很多改革開(kāi)放的大事件，在參與經(jīng)濟(jì)改革決策與宏觀經(jīng)濟(jì)管理上受到極大鍛煉。實(shí)踐讓我萌發(fā)了求學(xué)深造的沖動(dòng)。1988年春季，我得知學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)注著我們這些當(dāng)年的學(xué)生會(huì)干部是否回校深造。我驚喜地問(wèn)，我可以去回校讀碩士嗎？回答是得經(jīng)考試才能入學(xué)。這讓我喜出望外，對(duì)通過(guò)考試我還是有信心的。我與當(dāng)時(shí)在共青團(tuán)中央工作的一位同學(xué)就趕快開(kāi)始復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，并一起報(bào)考了北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院。

當(dāng)時(shí)黨中央已明確以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，我在工作中涉及到很多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，急需在理論上得到提高。我們求學(xué)的誠(chéng)懇態(tài)度得到主管領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，當(dāng)時(shí)擔(dān)任國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理系主任的厲以寧教授也很愿意指導(dǎo)我們。這些信息讓我們興奮不已。那時(shí)我在中南海工作非常繁忙，上班時(shí)不敢耽誤任何工作，只能在晚上回家后復(fù)習(xí)功課，經(jīng)常復(fù)習(xí)到深夜。

我與其他考生一起經(jīng)歷了嚴(yán)格的研究生入學(xué)考試，考入了北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)自己體重減少了10多斤，這是連續(xù)一個(gè)多月熬夜復(fù)習(xí)功課造成的“減肥效應(yīng)”?？忌虾笪覀?cè)俜謩e向所在單位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。我去向我所服務(wù)的中央領(lǐng)導(dǎo)人報(bào)告時(shí)，他說(shuō)：“好啊，我支持。厲以寧是股份制的大專家，你要好好跟他學(xué)習(xí)”！

在經(jīng)濟(jì)學(xué)院讀碩士研究生期間，由厲以寧、蕭灼基、劉方棫三位教授組成一個(gè)導(dǎo)師組。指導(dǎo)我與那位團(tuán)中央來(lái)的同學(xué)，由厲以寧擔(dān)任導(dǎo)師組的組長(zhǎng)。那時(shí)北大還沒(méi)有“在職研究生”之說(shuō)，我們都是“在校研究生”，在研究生宿舍里還都分配有床位。導(dǎo)師組對(duì)我們的要求比其他同學(xué)更嚴(yán)格。比如說(shuō)，學(xué)校要求我們每個(gè)碩士研究生在讀期間都要在專業(yè)刊物上發(fā)表一篇文章，導(dǎo)師組則要求我們每人要發(fā)表五篇文章。我們都按照要求完成了。這促使我多研究問(wèn)題、多寫(xiě)出好幾篇文章。三位導(dǎo)師還經(jīng)常安排給我們當(dāng)面授課，授課多是在厲以寧老師家。每次老師們講完之后，他們都要求我們發(fā)表看法。我們所講述的情況與意見(jiàn)，多是來(lái)自幾年的工作實(shí)踐，老師們也都非常重視。當(dāng)面授課經(jīng)常開(kāi)成改革開(kāi)放政策的研討會(huì)。

1990年下半年，通知我們要準(zhǔn)備撰寫(xiě)碩士學(xué)位論文了。蕭灼基老師對(duì)我們說(shuō)：“你們誰(shuí)寫(xiě)這樣一篇文章，挑戰(zhàn)諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者劉易斯的二元結(jié)構(gòu)說(shuō)”？團(tuán)中央來(lái)的那位同學(xué)說(shuō)，我寫(xiě)吧，我有農(nóng)村工作的經(jīng)驗(yàn)。他在蕭灼基老師具體指導(dǎo)下寫(xiě)出了改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、發(fā)展城鎮(zhèn)化的碩士論文。我則是總結(jié)我已在國(guó)務(wù)院工作幾年的經(jīng)驗(yàn)，在劉方棫老師具體指導(dǎo)下寫(xiě)出了《試論我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的若干戰(zhàn)略問(wèn)題》。因?yàn)閰栆詫幨俏覀儗?dǎo)師組的組長(zhǎng)，他同時(shí)也是我們的指導(dǎo)教師。進(jìn)行論文答辯的時(shí)間是1990年12月23日，答辯進(jìn)行得非常順利。答辯后我們與老師們共同留影紀(jì)念，留下兩張珍貴的照片。其中一張前排坐著厲以寧、蕭灼基、劉方棫三位導(dǎo)師，另一張照片是前排是包括他們?cè)趦?nèi)的五位答辯教師。后排站著的兩位學(xué)生，就是我們兩位同學(xué)。

我們的論文都高分通過(guò)，獲得了碩士學(xué)位。根據(jù)學(xué)校要求，論文還要在專業(yè)刊物上發(fā)表。我們都在國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心《管理世界》雜志上發(fā)表了論文，卻沒(méi)有想到我的論文引起一場(chǎng)軒然大波。

我的論文立論是總結(jié)國(guó)家改革開(kāi)放十年的經(jīng)驗(yàn)，提出改革的目標(biāo)模式是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，要求堅(jiān)持改革的市場(chǎng)取向。這篇論文在1991年3月發(fā)表后，正碰上7月至9月思想理論界批判“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的風(fēng)頭。某雜志在8月份發(fā)表文章，痛批我的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，說(shuō)“什么市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，分明是要復(fù)辟資本主義”！他還把我提出的“改革已經(jīng)進(jìn)入沒(méi)有多少石頭可摸的深水區(qū)”，說(shuō)成是“分明是要陷改革于滅頂之災(zāi)”！

我問(wèn)厲以寧老師：要不要我反駁他們一下？他說(shuō)：不必，你越反駁，他們勁頭就越大，現(xiàn)在有人已經(jīng)寫(xiě)出“八批厲以寧”了，我也沒(méi)有回?fù)羲麄?。厲老師還問(wèn)我，被他們同時(shí)批判的“不要先問(wèn)姓社姓資”是你的觀點(diǎn)嗎？我說(shuō)不是，是誰(shuí)講的我也不知道。后來(lái)我們才知道，是鄧小平同志當(dāng)年春節(jié)在上海的重要講話，被上?！督夥湃?qǐng)?bào)》以“黃甫平”名義發(fā)表為四篇評(píng)論員文章。此事的后續(xù)進(jìn)展如今已盡人皆知。鄧小平在南巡談話中明確指出：“社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。1992年4月中央領(lǐng)導(dǎo)人明確提出“我們的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。隨后“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”被寫(xiě)入了黨章與憲法。十年前“中國(guó)改革已進(jìn)入深水區(qū)”的判斷，也被寫(xiě)入了中央文件。

其實(shí)早在1987年的一次匯報(bào)會(huì)上，我就聽(tīng)到中央領(lǐng)導(dǎo)同志說(shuō)：“雙軌制未來(lái)要走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。我非常贊同他的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，后來(lái)在北大讀研時(shí)，出于完成論文的需要，我就把主張確立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的想法寫(xiě)成文章。我想，若是沒(méi)有在北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院讀研的經(jīng)歷與要求，可能就不會(huì)有這篇提倡市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的碩士論文；若是沒(méi)有北大對(duì)學(xué)位論文必須發(fā)表的要求，我這篇論文也不一定會(huì)在社會(huì)上露面并引發(fā)激烈爭(zhēng)議。事態(tài)演化最終導(dǎo)致我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革目標(biāo)的確立。如今全黨和全國(guó)人民都贊同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)，我國(guó)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路上發(fā)展迅猛。這些成果與我當(dāng)年在厲以寧、劉方棫老師指導(dǎo)下，在北大寫(xiě)出這篇論文并引發(fā)爭(zhēng)議，有著明顯的因果關(guān)系。

在團(tuán)中央那位同學(xué)身上發(fā)生的事情也與之類似。他因在北大讀研期間寫(xiě)出“挑戰(zhàn)二元結(jié)構(gòu)、發(fā)展城鎮(zhèn)化”的碩士論文與博士論文，成為最早系統(tǒng)研究我國(guó)城鎮(zhèn)化問(wèn)題的青年學(xué)者。設(shè)想若是他沒(méi)有在北大讀研、沒(méi)有寫(xiě)學(xué)位論文的規(guī)定性要求，沒(méi)有經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)大師的悉心指導(dǎo)，如今中國(guó)的事情可能會(huì)是另外的樣子。十年多來(lái)中國(guó)城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展，億萬(wàn)農(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)成為“新市民”，讓中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入到廣闊空間。

正是在思想理論上激烈爭(zhēng)論的1991年，厲以寧老師把我們?nèi)煌诋厴I(yè)同學(xué)的碩士論文，加上他自己寫(xiě)的幾章節(jié)，匯集為一本書(shū)，于同年8月在經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社出版，定名為《走向繁榮的戰(zhàn)略選擇》。其中我的論文“經(jīng)濟(jì)改革戰(zhàn)略的探討”作為第一章，另外兩位同學(xué)的論文分別作為第五章與第七章，小標(biāo)題為“企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展途徑”和“農(nóng)村工業(yè)化：結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中的選擇”。其它五章都是由厲以寧老師撰寫(xiě)。在匯集到書(shū)里時(shí)，厲以寧教授還親自對(duì)我們文章中的鮮明觀點(diǎn)做了一些“打磨”，使書(shū)能規(guī)避爭(zhēng)議順利出版。如今三十二年過(guò)去，我們師生四人當(dāng)年的設(shè)想都變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這些正確的理論思想變?yōu)檎?，這些正確的政策指導(dǎo)著中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷走向繁榮。

完成碩士學(xué)業(yè)后，我們都再參加了博士入學(xué)考試，成為厲以寧老師的博士研究生。那位同學(xué)的博士論文獲得中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)最高獎(jiǎng)項(xiàng)“孫冶方獎(jiǎng)”，我的博士論文《現(xiàn)代化進(jìn)程中房地產(chǎn)理論與實(shí)踐的比較研究》獲得北京大學(xué)最高獎(jiǎng)項(xiàng)。我的博士論文完成后，我即邀請(qǐng)?jiān)瓏?guó)家體改委、原國(guó)家計(jì)委、建設(shè)部、原國(guó)家科委、中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)與中房集團(tuán)研究所，共同成立了“房改課題組”，并由我擔(dān)任組長(zhǎng)。我的博士論文轉(zhuǎn)化為全國(guó)住房制度改革方案，通過(guò)國(guó)務(wù)院發(fā)布的房改文件變?yōu)檎摺：髞?lái)在全國(guó)推進(jìn)的住房商品化、向職工出售公房、建立商品房與保障房并舉的住房雙軌制、建立住房公積金、實(shí)行住房抵押貸款等制度創(chuàng)新，其思想基礎(chǔ)都最早來(lái)自于我在厲以寧老師指導(dǎo)下，在北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院完成的博士論文。

多次在厲以寧老師家中授課讓我看到，這位經(jīng)濟(jì)學(xué)泰斗級(jí)人物的居住條件竟很為拮據(jù)，促使我思考如何幫助學(xué)校改善教師們的住房條件。1994年在我攻讀博士研究生時(shí)，已調(diào)任中國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)集團(tuán)公司擔(dān)任總經(jīng)理。有一次李嵐清副總理跟我商量：如何幫助高校解決教師住房問(wèn)題？我答復(fù)可以拿出中房北京公司的“藍(lán)旗營(yíng)項(xiàng)目”，為北大清華兩校解決教授們的住房困難。開(kāi)始時(shí)我說(shuō)可以拿出600套房源，看到兩校領(lǐng)導(dǎo)都要求迫切，最后我決定把2000套房都送給北大清華，讓他們各能得到1000套房。這件事后來(lái)做成了，可以說(shuō)讓兩所高校15年內(nèi)不缺房。不久后教師們按每平方米1900元的房改價(jià)，買下了這套房屋的產(chǎn)權(quán)，而現(xiàn)在藍(lán)旗營(yíng)小區(qū)的房產(chǎn)價(jià)值已經(jīng)升到每平方米10萬(wàn)元了。2000戶教師家庭僅憑這套房子便身價(jià)千萬(wàn)。若不是當(dāng)時(shí)我在北大讀博和多次到厲以寧老師家“當(dāng)面授課”，我便不會(huì)對(duì)高校教師居住條件困難有那么深刻的認(rèn)識(shí)，也就很可能沒(méi)有今天為兩校教師造福的“藍(lán)旗營(yíng)小區(qū)”了。

厲以寧教授對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放的思想理論貢獻(xiàn)巨大。其中“最早提倡股份制”確是大功一件，但他的理論貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不止這一項(xiàng)，而是涉及經(jīng)濟(jì)體制改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)主要方面。

我們幾人讀研并在厲以寧等導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文表明，厲以寧教授在多方面對(duì)改革開(kāi)放理論貢獻(xiàn)巨大。其中至少包括：1.最早提出改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，深化農(nóng)村改革看，推動(dòng)我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程；2.最早呼吁確立我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；3.最早提倡股份制并推動(dòng)企業(yè)上市，指導(dǎo)起草《中華人民共和國(guó)公司法》；4.最早研究各國(guó)住房制度，推動(dòng)了我國(guó)住房制度改革，推動(dòng)了住房商品化，同時(shí)提倡住房雙軌制；5.最早提倡引進(jìn)住房抵押貸款、不動(dòng)產(chǎn)資產(chǎn)證券化REITs等金融創(chuàng)新產(chǎn)品；6.厲以寧教授在我們讀研的九十年代初，率先提出了“三次分配理論”，提倡構(gòu)建社會(huì)公平，走上共同富裕的道路。

在厲以寧教授指導(dǎo)下讀研的日子讓我終身難忘。那時(shí)我們都正處在求學(xué)進(jìn)取的青蔥歲月，恰逢我國(guó)改革理論混沌初開(kāi)時(shí)期。厲以寧教授和一批經(jīng)濟(jì)學(xué)理論巨匠為學(xué)生們提供了豐富的知識(shí)學(xué)養(yǎng)，促使我們深入思考國(guó)家發(fā)展大計(jì)，并推動(dòng)我們勇于提出改革與發(fā)展的思想理論。這些思想創(chuàng)新與理論創(chuàng)新都已融入到中國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程之中，成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的各項(xiàng)政策。

在厲以寧老師溘然長(zhǎng)逝的日子里，我再次翻開(kāi)他主持撰寫(xiě)的經(jīng)濟(jì)學(xué)巨著《走向繁榮的戰(zhàn)略選擇》。淚目中跳出來(lái)的是他灼熱的句子：“改革是不可阻擋的趨勢(shì)”！他字字鏗鏘地指出：“我們的觀點(diǎn)是，在深化改革中穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)。改革將給人們帶來(lái)信心，帶來(lái)希望。我們只能有這種設(shè)想，也必須作出這種選擇”。如今喜見(jiàn)他老人家用心血開(kāi)創(chuàng)的改革事業(yè)，已在中華大地上成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，足以讓駕鶴遠(yuǎn)行的經(jīng)濟(jì)學(xué)泰斗放心。中國(guó)人民將在改革開(kāi)放思想理論的指導(dǎo)之下，克服重重阻力奮力前行，更加堅(jiān)定地走向經(jīng)濟(jì)繁榮和共同富裕的美好未來(lái)。

敬愛(ài)的厲以寧老師，您安息吧！

2023年2月27日

封面圖片來(lái)源：受訪者供圖