每經(jīng)記者 張宏    每經(jīng)編輯 張益銘

9月13日，“2024清華五道口全球財金人才論壇暨CGMA100北亞管理會計領(lǐng)袖峰會”在清華大學(xué)舉辦。

東北財經(jīng)大學(xué)國際商學(xué)院院長孟韜在發(fā)言中指出，財經(jīng)專業(yè)的熱度有所下降，在AI機(jī)器人的挑戰(zhàn)下，會計教育站在十字路口，但教育的核心并沒有改變。

東北財經(jīng)大學(xué)國際商學(xué)院院長 孟韜

圖片來源：每經(jīng)記者 張宏 攝

財經(jīng)專業(yè)的熱度有所下降

孟濤表示，從20世紀(jì)90年代中期至2020年左右，會計教育經(jīng)歷了一個黃金發(fā)展期。以東北財經(jīng)大學(xué)為代表的一系列財經(jīng)院校的會計專業(yè)招生情況良好，錄取分?jǐn)?shù)線也一直位于全校前列。然而，近年來，我們面臨了重大挑戰(zhàn)。財經(jīng)專業(yè)的熱度有所下降，盡管會計專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線有所提高，但排名卻從三年前的高位下降了7000多名，這種情況在遼寧省的招生中尤為明顯。這并非僅東北財經(jīng)大學(xué)一校所面臨的問題，所有財經(jīng)院校的會計專業(yè)在成績和排名上與2010年左右的高峰期相比，都有顯著的退步。

金融專業(yè)的下滑幅度甚至超過了會計。五年前，金融專業(yè)是財經(jīng)院校中錄取分?jǐn)?shù)線最高的專業(yè)，但現(xiàn)在會計專業(yè)取而代之。

他表示，目前，會計專業(yè)存在一些頹勢和隱患。有人認(rèn)為，會計專業(yè)畢業(yè)生過剩，招生人數(shù)過多，財經(jīng)領(lǐng)域的發(fā)展過度，不再需要如此多的人才。因此，一流的人才紛紛轉(zhuǎn)向人工智能、統(tǒng)計和大數(shù)據(jù)等專業(yè)。也有人擔(dān)心人工智能可能會取代會計工作。

在十字路口上的思考促使我們考慮會計專業(yè)是供給失當(dāng)還是需求萎縮的問題。實(shí)際上，這兩方面都存在問題。會計人員需求的萎縮是整個大環(huán)境的影響，而供給失當(dāng)則是因?yàn)槲覀冞^去發(fā)展過熱。

會計專業(yè)不可能完全被替代，但會出現(xiàn)層次分化

他認(rèn)為，當(dāng)前的波動是一個持久的趨勢，因?yàn)榧夹g(shù)進(jìn)步是一個不可阻擋的趨勢。會計專業(yè)不可能完全被替代，而是會出現(xiàn)層次分化。會計專業(yè)更趨向于管理會計的發(fā)展，與財務(wù)會計相比，管理會計受人工智能的影響較小，因此這種層次分化將更加明顯。

從外部視角來看，會計教育和會計職業(yè)確實(shí)受到政治、經(jīng)濟(jì)、社會和技術(shù)四個方面的影響。此外，環(huán)境和法律等因素也對整個經(jīng)濟(jì)以及會計職業(yè)和教育產(chǎn)生了影響。

技術(shù)進(jìn)步對高等教育的影響也是深遠(yuǎn)的。從師徒制、私塾到現(xiàn)代大學(xué)教育、多媒體技術(shù)應(yīng)用、MOOC的興起、翻轉(zhuǎn)課堂，現(xiàn)在所有大學(xué)教師都使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，進(jìn)行線上線下混合教學(xué)，實(shí)施過程式考核，使用AI。盡管我們現(xiàn)在禁止學(xué)生使用ChatGPT，但教師們卻在使用它來備課，這非常節(jié)省時間。

同時他認(rèn)為，高等教育的核心并沒有改變。隨著技術(shù)的革新，核心內(nèi)容仍然保持不變，包括教與學(xué)的統(tǒng)一、知識傳授和人格養(yǎng)成，尤其是素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這是機(jī)器人和MOOC教育無法達(dá)到的效果?，F(xiàn)在全國的課程都在強(qiáng)調(diào)課程思政，這不僅僅是政治新思想的灌輸，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)、世界觀、價值觀以及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程的結(jié)合，更潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格和素養(yǎng)。

會計教育也是如此。會計的職業(yè)道德，如不做假賬，這是機(jī)器人無法講述的。因此，會計教育和會計教師的工作不可能被機(jī)器人替代。會計工作中，尤其是記賬工作，有97.6%的可能性被機(jī)器人替代。而教師被替代的可能性僅為0.4%，因?yàn)榻處熢诮膛c學(xué)的互動過程中，不僅僅是傳授知識，還包括傳道。會計教師通過技術(shù)影響教學(xué)方式、手段，影響教育內(nèi)容和形式。但總體上，會計教育不可能被機(jī)器人完全替代。