每經記者 溫雅蘭    每經編輯 張凌霄    

當下，商學教育正站在一個新的十字路口。隨著經濟形勢的不斷變化和產業(yè)創(chuàng)新的推進，商學教育的價值正重新受到審視。人工智能等新興技術的快速發(fā)展，進一步推動了商學教育在內容和方法論上的革新需求，這也為商學院提出了新的重大挑戰(zhàn)。

就商學院的工作重點，法國里昂商學院副校長兼亞洲校長王華教授在接受《每日經濟新聞》專訪時表示：“商學院的學科設置不僅要關注知識的傳授，更要圍繞學生就業(yè)展開，確保學生在實踐中獲得理論指導。”

在商學院價值創(chuàng)造的問題上，他認為，商學院應該成為產學研，即連接技術、資本與商業(yè)化的橋梁。在面對人工智能挑戰(zhàn)的問題上，王華也分享了自己的觀點。

法國里昂商學院副校長兼亞洲校長王華 圖片來源：受訪者供圖

商學院是技術、資本和商業(yè)化的核心紐帶

自2017年MBA納入全國統(tǒng)考以來，這一學位曾被視為職業(yè)提升的“金鑰匙”，廣受職場人士追捧。學員們不僅期望在專業(yè)知識上獲得提升，還希望拓展人脈，實現(xiàn)職業(yè)跨越。然而，近兩年，MBA招生人數(shù)呈銳減趨勢。

據(jù)王華觀察，今年中國MBA招生人數(shù)出現(xiàn)“斷崖式”下降，“這一現(xiàn)象反映了宏觀經濟帶來的壓力，以及年輕中層管理者對未來投資回報的擔憂。此外，人工智能產業(yè)的崛起也導致了一部分學員的方向轉移。”他指出，今年中國MBA招生人數(shù)在去年下滑20%的基礎上，又進一步下降了30%。

在經濟不確定性上升的背景下，高昂的MBA學費成為潛在學員重新考量的因素。近年來，各大商學院的MBA項目普遍漲價，2023年全國300多所院校中約有80所提高了MBA學費。不過與此同時，MBA入學門檻有所降低，這顯示了學校對招生的重視。在過去五年中，A類考生的國家線從175分降至162分，B類考生則從165分降至152分。

但是，商學院教育的價值是否與其成本相匹配？王華指出，國內商學院普遍在就業(yè)指導上的投入不足，缺乏充足的預算和專業(yè)人員，而在海外，MBA教育非常注重就業(yè)指導（employability）。另外一個系統(tǒng)性投入不足，是有豐富產業(yè)經驗的實踐教授師資缺乏，而他們是鏈接理論與實踐的重要橋梁。

“我們需要切實將產學研融合到教學體系中，推進結構化改革。”王華表示，“商學院的改革要從重研究，輕教學，逐步轉向以學生發(fā)展為中心。課程設置應融合學術與實踐，將真實的企業(yè)項目引入課堂，實現(xiàn)行動學習，最終提升學生的高就業(yè)率和職業(yè)發(fā)展能力，讓MBA學習有合理的投入產出比。”

在王華看來，商學院在技術、資本與商業(yè)化之間的紐帶作用不可或缺。“純粹的科研成果要實現(xiàn)商業(yè)化還有很長的路。商學院通過孵化器、加速器等機制，助力技術成果轉化，支持創(chuàng)業(yè)者走向市場化，與資本對接，賦能創(chuàng)新。”

“商學院、技術和資本可以建立一個相互推動的三角關系。每一方都依賴對方的支持，三者的協(xié)同推動才能創(chuàng)造更多價值。”王華說。他相信，面向創(chuàng)業(yè)者，走通這個模式的商學院，自身的商業(yè)模式也將發(fā)生深刻變化，從單純的學費收入或者教育經費國家撥款，走向商業(yè)價值創(chuàng)造后的共享。

教育的本質在于激發(fā)批判性思維

2020年，人工智能大模型ChatGPT的誕生，刷新了人們對科技如何改變社會的認知。AI智能帶來了對傳統(tǒng)教育模式的新思考。今天，教育者和學生都在使用智能化工具，教師不再是知識的唯一來源。

王華指出，傳統(tǒng)的PPT教學模式早已無法滿足學生的需求。“ChatGPT等AI工具能快速回答問題，但比答案更重要的是批判性思維。我們要教會學生‘掘地三尺’，通過不斷提問挖掘問題的本質。”

王華教授認為，在人工智能時代，批判性思維的方法論與能力構建尤為重要。“如果教師和學生都只是依賴AI工具獲取答案，而不去深入思考，那么獨立判斷和理解能力將逐漸喪失，人將永久性地成為人工智能的附庸。”

他總結道，教育的本質在于培養(yǎng)批判性思維，引導學生在面對未知問題時能夠獨立解決。更重要的是，教育應該喚醒人們對自我意識的認知與探索。